全面推进基础医学课程思政建设，在知识传播中实现价值引领

为深入落实习总书记有关课程思政的讲话、精神，使基础医学课程思政与思政课程同心、同向、同行，确保全程、全员和全方位育人要求的体认与践行，基础医学院成立推进课程思政建设改革领导小组，制定工作方案，定期督导检查落实，要求每门基础医学课程确立育人目标，每堂课确立育人要素，每位教师确立育人职责。

一、修订课程教学大纲，凝练“课程思政”教学目标，编制课程思政教学案例

编制含思政目标的课程教学大纲100多门。制作课程思政教学案例720多个：如生物化学课程中的三聚氰胺事件（或毒奶粉，或红心鸡蛋等食品安全/问题，培养学生正确的“义与利”和诚信观。

医学遗传学课程教学团队深入挖掘、凝练、梳理和厘定每一章的思政元素，如我国科学家在基因编辑上的成就，培养学生的爱国情怀和科学精神、科技伦理观念，率先在全校开展基于混合式教学的医学遗传学课程思政建设与实验。

人体解剖学课程中，通过向“大体”老师默哀致敬，培养学生关爱生命，呵护健康的意识。

寄生虫学课程中，在讲授血吸虫防治时，用毛泽东的《送瘟神》体现领袖的忧民之心，为民情怀，以人为本理念。讲到疟疾的防治时，介绍中国第一个诺贝尔奖获得者屠呦呦，研发青蒿素的抗疟疾功能，培养学生的爱国敬业，家国情怀，团队合作和科学精神。

二、设计“课程思政”教学方案，将思政要素融入课堂，落实立德树人根本任务

在课堂教学设计中，要充分挖掘其科学人文精神，重点强化科学素养、创新意识、人文关怀、生命健康和职业素养教育，增加学生学习的乐趣和情感认同，提高对本专业的认同感和自信心，获得情感教育和人文关怀并提升职业素养。编写含思政元素教案并制作PPT，将思政要素（理想信念，价值理念，道德观念）有机、有意、有效融入专业课堂中。

通过问题导入，引发思考，并结合教材、线上数字教学资料（课程思政教学案例、拓展链接、微课、动画、微视频等）充分讨论，交流互动，将思政元素融入教学各环节，就像“把盐（更确切是各种调料）融在汤里一样”，使汤更鲜美可口，激发学生的学习兴趣。将思政教育贯穿于教育教学全过程,让专业课程都上出“思政味道”,专业课程突出育人价值，让立德树人“润物无声”。在知识传播中实现价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴。

三、课程思政建设关键是教师，建立完善全方位、多层次教师培训与发展体系

为提升教师的思政水平，首先要求老师加强思想政治理论学习，其次还特请我校思政部老师为对我院教师进行思政培训，使教师们的人生价值观、职业操守和文化素养得到进一步提升。三是通过课程思政建设示范课，让老师能挖掘每一教学单元的思政元素（资源）与价值体现（理想信念、价值理念、道德观念）。四是党总支组织开展课程思政说课比赛，营造课程思政建设氛围。

四、基础医学“课程思政”建设主要经验体会为“六个三”

三心：在课程思政建设上领导要上心，各教研室要尽心，每位教师要用心。

三个力：着力立德树人，聚力“三全育人”，发力课程育人。

三个确立，确立思政育人目标，确立要素，确立责任。

三个度：把握三个度,融入的力度，强度，角度。

三个重：重课程思政实施方法，过程，效果。

三个最佳：最佳课程思政的设计思路，最佳育人功能的教学资源运用，最佳知识技能传授与价值引领的有机融合。

五、基础医学“课程思政”建设与实践受到师生好评

基础医学院院长杨保胜在全国/省级会议（全国医学遗传学联盟第四次年会暨中国优生科学协会教育专业委员会年会，河南省遗传学年会）上，做“基于混合式教学的医学遗传学课程思政建设与实践”大会报告，受到国内同行知名专家的高度认可和好评。在我校创新教学交流会主题发言，受邀到安阳学院宣讲，产生了一定的辐射效应。发表课程思政改革论文3篇。

课程思政建设与实践受到学校督导组、期中教学检查专家组、省教育厅优秀基层教学组织调研专家组的高度好评。

通过问卷调查显示：课程思政与专业思政教育同向同行，从两个方面培养了我们的爱国情怀、工匠精神与创新能力等正确的人生观价值观，实现了全员、全过程、全方位思政教育。

“每一节专业课上，也许只是老师的几句话、几张PPT，一个案例，并无需太多时间，但这样的思政教育，对学生来说，却更容易接受，更容易激发起爱国情怀以及责任和担当意识”。这是不少学生和教学督导老师听完基础医学课程后的感触。