基础医学院、临床学院联合举办2024年度课堂教学质量提升专项研讨会

为进一步深化教育教学改革，提升教育教学质量，着力提升临床医学专业执业医师资格考试通过率，7月3日下午，基础医学院与临床学院联合举办的2024年度课堂教学质量提升专项研讨会在平原校区励学楼A304召开。学校教育总督导毛兰芝、基础医学院院长杨保胜、临床学院院长路成吉、临床学院教师代表及基础医学院全体教师出席，会议由基础医学院教学秘书谢永生主持。

会议伊始，毛兰芝对基础医学院和临床学院近年来对教育教学工作所做出的成绩给予了高度的认可，并强调教学质量是大学的立足之本，希望全体教师继续深入推进教学改革创新，努力提升教育教学质量，着力提升学校临床专业执业医师资格考试通过率，为社会培养出医德高尚、专业过硬、医术高超的当代医学人才。

随后，教师代表针对如何提升临床医学专业学生执业医师资格考试通过率进行了经验分享。解剖教研室刘恒兴教授汇报，刘教授回顾了执业医师资格考试大纲的发展历程，随后重点解读了2024版执业医师资格考试大纲中解剖学出现的新变化。针对这些变化，解剖教研室提出了以下具体措施：1. 修订《系统解剖学》《局部解剖学》教学大纲；2. 课后布置病例讨论、病例分析；3. 题库积累，分析题库，找出考点及出题规律；4. 解析试题，训练学生临床思维答题技巧。从而打造临床医学生的职业素质，锤炼其基础理论和基本知识，历练其岗位胜任能力。

陈永伟老师就《医学生物化学》执业医师真题、考研真题的分析与应用进行了分享。陈老师提供了多元化的资源准备方式，并展示了其收集到的大量执业医师考试和研究生入学考试相关的真题集复习资料。陈老师重点分享了如何通过真题分析提炼重点、破除难点、打通堵点、解惑疑点，以提升学生的归属感、满足感、成就感、参与感，并进而构建多向思维的混合式教学模式。最后，陈老师展示了如何将真题融入教学过程，以及如何将真题分析成果服务于教学改革。

临床学院教师黄静以《临床课堂教学的三融入》为主题，进行了精彩的分享。她基于自己多年的临床教学经验以及执业医师考试培训经历，深入剖析了临床教学与实践的紧密联系，提出了“三融入”的教学理念，具体涵盖融入执业医师和考研的考点内容、融入临床思维的训练以及融入思政教育的重要性。为了更具说服力，黄老师以“心房颤动”为教学案例，进行了详细的课堂展示和解读，在每一次课程结束后都会通过手机端推出一个临床病例，便于学生巩固练习课上所讲内容。“三融入”教学理念，对于提升课堂教学质量有着重要意义。

临床学院教师赵天皎以《高效备考，稳定提升》为题，就临床医学专业智慧教学与考核进行了深入分享。她依托治趣医教云APP和临床思维考试训练系统（CTA）两大智慧化考试平台，系统阐述了其在临床教学中的具体应用与实施情况。采取雨课堂的教学模式，结合医教云APP实施智慧化技能考试，快速、精准地对学生知识掌握情况进行个性化评估。这一模式不仅为学生的学习进步、教师的专业指导以及考核提供了科学依据，而且有效实现了同质化的教学目标。

最后，与会领导高度赞扬了各位老师的分享成果。路成吉表示，执业医师资格考试通过率的高低关乎学校的未来和发展，感谢基础医学院老师为临床教学奠定了坚实的基础。提升课堂教学质量的关键环节之一是构建完善的课程题库，依据教学大纲，每个学时精心设置20至30道题，以实现课程测评和组卷过程的系统化、科学化，确保教学质量的稳步提升。杨保胜表示，学校将持续推进教育教学改革，动员全体教师将执业医师资格考试真题和考研真题进行分析，提炼考点、联系临床并应用于教学实践过程中，并积极探索能够高效提升执业医师资格考试通过率的新型教学模式。